艺术教育归根结底来讲不是艺术，而是對(duì)人素养的培养。

我们成(chéng)長(cháng)的過(guò)程中从来沒(méi)有和艺术脱轨過(guò)，小學(xué)、初中時(shí)的元旦晚會(huì)，乃至後(hòu)来高考中的艺考……艺术教育在文化教育中所占比重越来越大。有些人甚至明白——掌握一门艺术技巧，對(duì)其整个學(xué)习、生活、工作中举重若轻。

在古代，弹琴、弈棋、书法、绘画是文人骚客修身所必须掌握的技能(néng)，代表个人素质修养、社會(huì)地位的重要表现。在抗战時(shí)期的歌曲，如《松花江上》、《在太行山上》和《保卫黄河》等脍炙人心的歌曲，无疑是激励了当時(shí)抗战人士的士气，乃至于抗战结束之後(hòu)，成(chéng)立了专业的文工团（文工团是运用歌唱、舞蹈、演剧等多種(zhǒng)形式開(kāi)展宣传活动的综合性文艺团体）。而在现代，各種(zhǒng)课外班从孩童時(shí)期都(dōu)開(kāi)始了，可是有多少家長(cháng)能(néng)真正意识到(dào)艺术教育能(néng)给孩子带来的优越处？

1、培养孩子的想象力和意义性

孩童時(shí)期，正是孩子认知世界的時(shí)候。著名设计师马岩松最近重建日本一所幼儿园的時(shí)候，整体设计仅用了白色、胡桃色等一些简单色。完全颠覆了國(guó)人传统意义上：“彩虹是七彩的”“太阳是黄色的”……而在這(zhè)所建筑裡(lǐ)，還(hái)专门为孩子们腾出了一个房间，任由孩子们去放飞想象，自由發(fā)挥。设计师說(shuō)這(zhè)源于他从小學(xué)习画画的時(shí)候，沒(méi)有被(bèi)强迫學(xué)习。由此可见，艺术的影响可能(néng)會(huì)影响孩子一生。

2、培养孩子的优越性

现在普遍现象，每年中小學(xué)生元旦联欢的時(shí)候，有一门专业的艺术技巧，总會(huì)给孩子增添诸多的好(hǎo)感。让Ta可以在一群仅专接受文化教育的孩子中显现不同，间接的增添孩子的优越感。并随著(zhe)专业技能(néng)的增强，让孩子可以更自信、优越的對(duì)待文化教育，使文化教育和艺术教育相辅相成(chéng)。

3、培养孩子的审美

传统教育的优异成(chéng)绩可以助力孩子升學(xué)成(chéng)绩，可艺术教育却可以提高孩子敏锐的审美感知，

艺术大师罗丹說(shuō)，世界上不缺少美，而是缺少發(fā)现美的眼睛。艺术教育唤起(qǐ)人對(duì)审美的需要，培养人的审美趣味，形成(chéng)人的审美观念，通過(guò)對(duì)艺术作品的感受、欣赏、理解和创造，人會(huì)逐渐形成(chéng)一定的审美能(néng)力。一旦人成(chéng)为审美的人之後(hòu), 那麼(me)在日常生活中，就(jiù)能(néng)按照美的樣(yàng)式来改進(jìn)自己的生活。

总而言之，家長(cháng)不能(néng)通過(guò)一時(shí)沒(méi)有看见艺术教育带来的成(chéng)果便轻易放弃。艺术教育是一件持之以恒的事(shì)情，需要让它贯彻到(dào)孩子的一生。而後(hòu)，可以看到(dào)孩子的成(chéng)長(cháng)与改变。